我們叫它粉靈豆Frindle

學校名稱：國立嘉義高級家事職業學校

作　　者：鄭宇晴

參賽標題：文字的力量

書籍ISBN：9789573263210

書名： 我們叫它粉靈豆Frindle

書籍作者、編譯者：安德魯‧克萊門斯／王心瑩

出版單位：遠流

出版年月：2008年6月1日

版次：初版



一、圖書作者與內容簡介：



安德魯‧克萊門斯（Andrew Clements）在美國備受歡迎與敬重的暢銷作家，長踞《紐約時報》暢銷書排行榜。克萊門斯從中學時代就開始寫詩，他曾有一首詩背英文老師評為「太有趣了，這可以出版！」，開啟了他後來的作家之路。他還曾擔任過中學老師、位歌手創作歌曲，也曾在出版社擔任主編，目前則是專職作家。〈參考書中〉



尼克升上五年級後遇到「葛蘭潔老師」，這位老師對字典的狂熱簡直無人能及。尼克覺得很不可思議，天底下竟然有這麼無趣的人！尼克偶然發現一篇文章，講到文字的奧祕和來源，他靈光乍現，暗中擬定一個偉大的計畫：他要發明一個「新字」。



二、內容摘錄：



誰規定『dog』的意思是『狗』？就是你啊，尼克。就是你和我，還有這間教室、這所學校、這個小鎮、這個州，和這整個所有國家的人。（P.83）



究竟是誰決定那本大字典的內容？當然是我們每一個人。（P.85）



一個人總是可以看著太陽升起，但卻無法使太陽慢下來、或停止不動，甚至倒退走。面對你發明的文字，我的心情和態度就是這樣。　（P.175）



我們的世界不停改變，轉變的方式千百萬種，多的不得了。正因如此，我總是告訴學生，任何事物的存在都有其道理。　（P.177）



每個人都需要用到文字，我們用文字來思考、書寫、做夢、盼望和祈禱，這正是我熱愛字典的原因。字典絕對會繼續流傳下去，永遠扮演重要功能。而且你現在知道了，字典也會不斷改變、不斷成長。（P.177）



三、我的觀點：



在閱讀這本書之前，我從來就不曾去思考過這個「文字」是怎麼出現的？為什麼它是這個意思？為什麼說出這個讀音，就知道指的是某事物呢？這是誰規定的？



在閱讀這本書中，我才想到這些問題，就像這本書裡的主角尼克一樣，感到非常的疑惑。當我讀到書中的葛蘭潔老師回答尼克的問題時，葛蘭潔老師的回答是：「就是你啊！」。我瞬間當頭棒喝了一下，對呀！就是我啊，之所以這個文字是這樣的意思、這樣的讀音，就是我們規定的啊！不管是我、家人、朋友、身邊的人、陌生人、整個國家的人，因為我們都以這樣的讀音，或都以這樣的意思去定義某個文字，所以這個文字就被我們所有人給這樣規定住了。



在世界上不同的國家對於同樣的事物，都有不一樣的讀音與寫法，而這些正是各個國家裡所有人所規定的。例如「狗」這個動物，牠有著四條腿、會搖晃著他的尾巴、全身毛茸茸，還會汪、汪的叫，我們中文叫牠為「狗」，英文稱牠為「dog」，法文稱牠為「chien」，德語稱牠為「hund」，就像這樣，世界各地的用法都不一樣。可是，如果在某個地方裡的所有人一致同意用另一種方法來稱呼那種動物，甚至那個地方之外的其他人也全部欣然同意，那麼那些人就會改用另一個自稱呼牠了。



在故事裡的主角尼克因為聽進了葛蘭潔老師的話，於是想來場好玩的鬧劇，他把原本稱之為「筆」的書寫用具改叫成「粉靈豆」並且串通朋友加入，也發誓從此不再講「筆」，而是講「粉靈豆」。學校裡的學生們也漸漸受他們的影響，發展成阻止不了的局面，許多老師都為這個鬧劇感到很生氣，尤其是葛蘭潔老師，甚至還請尼克的爸媽到學校裡會談。從這裡可以知道，大人們常常很生氣的去阻止小孩做些大人們不喜歡的古怪事物，都不讓小孩們去發揮他們的創意，把自己認為正常的思維加在孩子的身上，逐漸的，孩子成為大人們所認為正常的人，做正常人會做的事，孩子們就忘了他原本應有的創意。



但尼克很厲害，他並沒有因為老師的阻止而把「粉靈豆」這個名稱變回原來的稱呼，甚至更加的擴大再擴大，最後全國人民都沒人再說「筆」了，都說「粉靈豆」。尼克他雖然當初沒想到會這樣，但因為他的這個舉動讓大家發現，孩子活潑的心思，可能會帶給未來不一樣的新氣象，所以面對有創意的孩子，是要積極鼓勵的，不是一味壓制。



在尼克升大學後，他收到了一封早在他小學時，葛蘭潔老師就已經寫好的一封信，以及一本最新訂正的字典，在字典裡的某頁寫著「粉靈豆」這個名詞的意思和由來，那封信的內容是葛蘭潔老師早就想要告訴尼克的話，要求尼克去思考世界改變的種種，也告訴他文字的永恆價值，其實葛蘭潔老師是最支持他把「粉靈豆」這個詞發揚光大的人。葛蘭潔老師用他不一樣的愛，去支持他的學生尼克，就算是原本很討厭他的讀者，也會因為她的那封信，而變得非常敬重這位很棒的老師，就算她只是書中人物，我們還是很愛她的！



四、討論議題



為什麼大人對於小孩做出一些他們所不認為是正常的事，第一個反應都是往不好的方向去想，並阻止他，而不是一開始就往好的去想？